身高体重测量仪

     1岁至1岁半的幼儿，能进行各种各样的活动，如反复地拾起地上的物体，把玩具藏在一定的地方，给盒子上盖子，并希望用汤匙吃东西，虽然不一定能准确地使用，但是确有强烈的要求，如果给一定的练习机会，在15个月时就能自己用杯子喝水。儿童智力测试仪发现1岁至2岁的幼儿，已经完全理解身体周围的空间，能绕过去取东西，能独自看画册或小人书，2岁时的儿童能执行简单的命令，能较正确地分辨出自己的东西和别人的东西。这时如果说出眼前没有的物体的名称，也可以知道指的是什么东西，说明已有了某些记忆，空想也发达起来，会做出假装睡觉或吃东西的动作，还能把动物玩具装扮成睡觉的样子。3岁时，空想开始带有现实含义。但对事物的理解仍不充分，如从直径小的杯子向大杯子里倒水时，会认为减少了，可数10个数，理解一般歌曲，如果用画片检查，能说出8个名字，能分辨颜色，开始提问问题，说明好奇心开始萌发。4岁时，能区别两条不同长度，会说简单的故事，遵守对自己的约束条件，对周围的事物表现出浓厚的兴趣，频繁地提出疑问，竞争心开始产生。5岁时，会回答自己的岁数，分辨出早晨、中午、下午，能比较出不同重量的物体，思维能力增强，常常会想办法恰当地进行自己的行为，绘画技能提高，能随着音乐的节拍跳舞。

思维能力

     幼儿时期思维能力的形成和发展，是通过自己的行动体验，然后才去进行思维的。因为幼儿还没有抽象认识事物的能力，比如，让幼儿去找出电车和汽车的相似之处时，他回答不出来，但是，让其在许多种玩具中寻找出相似品种的玩具时，则很快能找出。因此，幼儿的思维是来自于自己的体验。幼儿思维的特点是以自我为中心的，他不能理解事物的相对关系。在3岁时，儿童可以区别出自己的左右手，但对别人的左右手却分辨不出来。另外，对事物不能区别其性质。如他认为，木头和石头可能是相同的，脑子里首先出现的东西都是客现存在的，如把电影理解成真正的事物。另外一个特点是第一性，因为他还不能对许多事物进行综合地观察思考，所以只能从单一入手。如让儿童看一幅构思巧妙的图画画面时，能够说画面上的单个的狗呀、猫呀、鸡呀等动物，但是他们不能描绘整个画面，还不能准确地说出画面总体含义。山东国康儿童注意力测试仪专家还要提醒大家幼儿绘画时，往往缺乏统一性和协调性，这也是单一思维方式的表现。